fedIcaria
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VI Encuentro de la Federación Icaria
Pamplona, 11, 12 y 13 de septiembre de 1996
Comentario
Los intensos debates sobre los materiales didácticos producidos por los grupos integrantes de Fedicaria habidos en el Encuentro de Pamplona, supusieron el colofón de una etapa en las reuniones de la recién nacida federación. La reunión celebrada en Pamplona fue la última dedicada a debatir de forma monográfica acerca del desarrollo curricular en el área de ciencias sociales. Retomando las propuestas vertidas en una comunicación sobre el futuro de estos encuentros, que había sido defendida por Raimundo Cuesta y el grupo salmantino en la anterior reunión sevillana, todos los presentes acordaron emplazarse a un nuevo encuentro de Fedicaria una vez hubieran transcurrido dos años, tiempo prudencial para iniciar una nueva etapa en la vida de la Federación que permitiera una deseable renovación temática y metodológica. Así pues, a partir de esta reunión, se acuerda que los Encuentros de Fedicaria se celebren con una periodicidad bienal (cada dos años), en los primeros días del mes de julio: la próxima cita habría de ser en Salamanca, en 1998, abriendo un nuevo ciclo de encuentros fedicarianos justamente en el lugar donde éstos habían dado comienzo siete años antes.
Otro acuerdo trascendental de la reunión pamplonica fue la decisión de sacar adelante el primer número de la revista Con-ciencia social. Anuario de Didáctica de la Geografía, la Historia y otras Ciencias Sociales, que vio la luz en el año 1997 en la editorial Akal de Madrid. En la sección Tema del Año de este primer número pueden leerse dos textos que recogen algunos aspectos del debate habido en este VI Encuentro: el firmado por Alfonso Guijarro, “El peso del pasado. Posibilidades y límites de algunas propuestas innovadoras para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Educación Secundaria Obligatoria” (pp., 13-49), y el de Alberto Luis, “Primeros materiales curriculares de una Federación que mira hacia el futuro: a propósito del VI Seminario sobre Desarrollo Curricular” (pp., 77-100).


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